教师：有成就感、幸福感
王君健理想中的学校第二个标准是“教师幸福”。
在教师节前夕，坪山实验学校的庄泳程老师荣获2017“深圳年度”教师的殊荣。在那一刻，庄泳程老师的心里是满满的幸福。
其实在坪山实验学校，很多老师都很有成就感、幸福感。
在2016广东省“青年教师数学问题核心片断展示”大赛中，李莹老师获得一等奖；深圳市首届舞蹈教师综合素养比赛中刘岸老师获得一个特等奖、两个一等奖；第三十一届深圳市青少年科技创新大赛中黄昌春老师获得一等奖；深圳市2015年微课比赛中钟映霞、夏沁雨、滕曾婷、夏秀明、吴守江、万圆梦荣获一等奖；在深圳市自制教具比赛中程宏亮、冯志雯、王伟芳、李清梅、张晓怡荣获一等奖；深圳市2015年初中数学论文比赛中，郑王炜、吴守江、王罗成老师的参赛作品全部获得市级一等奖；深圳市中学生物实验教学说课比赛冯雅萍老师获得一等奖……
幸福是什么？是不为生活发愁；受人尊重；有舒心的工作环境；有提升自己专业能力的机制和体制；有施展自己才华的平台和舞台，能实现自己的人生价值。
品牌学校是要靠质量支撑的，而质量源于教师队伍的建设。在坪山实验学校，教师有很强的获得感、成就感、幸福感。
自办学以来，坪山实验学校就明确提出了“教师是第一”的观点和“教师有思想，事业有追求，工作有能力，学习有计划，研究有成果，实践有成效”的教师评价“六有目标”，并不断创新教师培养形式。从坪山实验学校教师成长学校，到教改先锋队，再到名师工作室，坪山实验学校一直倡导“教研兴校、科研兴教、科研兴师”。
与此同时，学校帮助老师迅速适应深圳的生活，努力营造家的感觉。如教师工会组建了教师葫芦丝团、拉丁舞团、合唱团和体育社团，丰富教师的业余生活；每当传统节日给教师家属、老家寄一份礼物，写一封感谢信，让老师们感觉到温暖；食堂的饭菜兼顾南北方口味，通过网上发布一周菜单，征求教师意见，让老师吃得满意，吃得放心；为教师提供班车、住房，解决了教师的后顾之忧……
在坪山实验学校，老师都对工作充满激情，都富有开拓创新意识，都坚持在研究状态下工作。这也是学校七年师培最大的收获！
王君健动情地说：“我并不孤独，站在我背后的是一支经过锻炼与整合的教师团队。有一个具备研究与思考品质的教师群体，一支以学生发展为本，不断反思自己、改变自己、提高自身素质的教师队伍，实验学校的春天不会太遥远。”
面向新的阶段，坪山实验学校坚持以教师发展为本的管理理念，引导教师走一条读书、研究、课改、创新的专业发展之路，并以教师的发展实现学生的发展和学校的发展。
构建组织文化系统，在学校文化浸润中“做最好的自己”。将教师发展从“外求”转变成“内需”，让教师在主动参与的过程中实现自身的提高，从被动发展转变为主动发展。
构建多渠道的团队学习系统，在学习中“做最好的自己”。比如读书会，经常性开展读书分享活动；名师工作室以三线名师为组织负责人，以项目研究为抓手，组织开展学习研讨活动；学科教研组以课程和课堂为学习研究内容，经常性开展听课评课活动；研究生团队以科研课题为抓手，组织开展课题研究。
构建研究支持系统，在研究中“做最好的自己”。构建实验学校科研管理制度，要求全体教师做科研；并认真做好已有立项的课题，同时启动校级课题的研究，还有注重课题研究成果的物化。