深圳口述史 “校长专业户”郭文政：躬耕教育事业20余年
来源：深圳晚报
发布日期：2016-03-23 07:47
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通过这5分钟的加减法，学校的课程安排有了比较大的灵活性。如综合实践课，由于多在实验室或社区上，40分钟课时很难保证完成教学任务，罗湖小学把综合实践课延长到45分钟，安排在下午第二节，并在后面安排25分钟的短课，这样，当有的综合实践课45分钟课时还不够用时，可以使用后面的短课课时。
另外，我们还对教室的安排了不同调整。采用小组教学的模式，不搞秧田式排列，班主任的办公桌搬到教室里面，跟同学生活在一起。后来经过实践，到第二个学期，初见成效。首先就是学生在课堂上发言的机会多了，学生与学生间的交流多了，学生的自信以及学习积极性也得到提高；其次由于学习是小组形式，课堂气氛相对轻松活跃，学生跟老师的距离明显更近了。班主任就在课堂办公，可以亲眼看到学生的变化，这也给老师增强了信心。罗湖小学在进行一系列的探索之后，收到成效，引起较大反响，中国教育报、中央电视台等媒体曾先后对此进行采访报道。
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“办健康学校，育健康新人”这一理念涵盖三个层面内容：一是学生要健康活泼地成长；二是教师要健康快速的成才；三是在此基础上，学校这辆列车要驶上健康和谐发展的快车道
三年完成“三级跳”
2002年，我又被调到了锦田小学。其实，按照深圳校长六年轮岗制，我在罗湖小学还有两年任期，但调到锦田小学时是带着任务的。锦田小学前身是锦田中学，后来才改名为锦田小学。当时学校的基础比较差，比如评等级学校，1994年北斗小学就评上了省级学校，但2002年的锦田小学连区级学校都不算。锦田小学在深圳中学初中部旁边，此地段的家长对其并不十分满意，教育局长调任我来就是想要加快锦田小学上等级的步伐，尽快提升优质学位。
编辑：郑则彬