问题1
社区资源不足限制社区教育发展
在深圳，街道、社区工作站、居委会等开展的各类社区教育活动是社区教育的重要组成部分。街道所辖行政区域组织的社区教育，内容主要是对公民基本素质的教育，比如爱国主义教育、法治意识教育、社会公德等教育，常规活动包括老年书画展、社区健康讲座等。
全员参与是社区教育的重要特征之一。调查显示，社区教育不同于义务教育有国家法律的强制保证，也不同于高等教育在人民心中有较高的目标导向，社区教育发展状况与社区居民的参与程度息息相关，但街道、社区工作站、居委会等开展的各类社区教育活动常常缺乏创新，流于形式。社区居民的参与度不容乐观，呈“两低”态势：参加社区教育的居民人数占社区全体居民的人数比例偏低，作为社会经济发展主力的青壮年人群参与社区教育的比例偏低，造成资源浪费。
一方面，社区人力、物力、财力资源有限，事务繁杂，开展社区教育“心有余而力不足”，无暇投入更多精力，以致忽视居民的现实需求，活动、课程设置和形式偏离实际，缺乏吸引力；另一方面，深圳流动人口多，也是造成居民参与度不高的主要原因之一，很大程度上阻碍了社区教育的发展。
问题2
社区服务专业性特色性亟待加强
近年来，由政府购买的专业服务进入社区为社区教育注入新的活力。例如福田区华富街道青少年服务中心，由政府购买服务的专业社工为辖区6~18周岁青少年开展公益服务。服务内容包括开办四点半学校，以课业辅导、兴趣课堂、亲子小组为主，为社区周边学生及其家长提供服务；另外，中心还开展涉罪未成年人帮扶教育展，为涉法涉罪未成年人提供支持性服务，使其回归正轨。
据统计，目前全市社区服务中心总数达647个，专业社工达7070人，注册志愿者达105万人。而这些社区服务中心也存在同质化现象，最早设置的中心专业社工数量多，运作成熟，后面设置的中心则“照猫画虎”，符合自身实际的专业服务比较缺乏。
深晚记者在采访中也发现，无论是高档住宅小区还是城中村，开展家庭故事、手工饰品制作、亲子运动会等“明星”项目被不断复制，成了社区教育的“例牌菜”。市政协委员谢频曾表示，社会组织只有结合社区实际开展专业服务，才能成为社区教育的重要部分，为居民提供他们最需要的服务。