蒲公英自然教育促进中心创始人张杰认为，自然教育不是简单的带着孩子认识一些植物、动物叫什么，而是在专业老师的启发下，通过聆听、触摸、眼观、描述等游戏、创作的方式认识大自然中的植物、鸟类、昆虫等，启发参与者对自然环境的思考。

不少从事自然教育的人士指出，有些家长以为参加自然教育就是带孩子到户外游玩，像春游一样。实际上，身为引导者的自然教育的老师非常重要。不但要拥有扎实丰富的自然知识，还需具有课程设计能力、感染力和组织能力。除了体验学习，老师们还要引导学生对人与自然关系的思考，树立爱护自然的观念。

然而“自然学校”并没有固定的师资力量，目前，所有“自然学校”的老师均是志愿者，缺乏稳定性、专业性等。有专业人士指出，商业性的自然教育也没有准入机制和标准，参差不齐，都在探索阶段。随着越来越多的人参加自然教育，专业老师缺口增大。有自然教育志愿老师呼吁，应加强对老师的培训和扶持，保障自然教育的质量。

课堂搬到户外，探索自然奥秘

一株植物，一只小虫，在大自然中观察比在课本上看图片印象要深刻得多。很多孩子不知道自来水是从哪里来的，蔬菜水果是怎么生长的，他们只知道水从水龙头里流出，食物就在餐桌上。

记者了解到，为了让市民走进自然，认识自然，建立公众参与环境保护的平台，市人居委和市城管局借鉴国外“自然学校”创建经验，探索创建深圳“自然学校”。其自然教育方式多种多样，包括课堂室内讲解、户外导赏、自然生态体验等。

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