深圳新闻网2024年10月12日讯 （记者 曹园芳 程熙 通讯员 付步雄 韩钧竹）阅读与实践链接，校内与校外链接，自我与世界链接。10月11日，深圳高级中学（集团）东校区小学部启动“每周半天计划”活动，首探广东省重点文物保护单位、位于坪山区马峦街道的大万世居。

实践：我为大万世居代言

在试点“每周半天计划”工作中，深圳高级中学（集团）东校区小学部以“主题统领+问题设置+任务驱动+阅读实践+校外体验”的方式进行跨学科、项目式学习。其中，“校外体验”带领学生与自然、社会和世界接触，将学到的知识与理论付诸实践，不断提升自我，有序展开“每周半天计划”。 

当日下午，大万世居实践活动拉开帷幕。学生身着校服，以小组为单位，在老师和家长义工的组织下有序进入景区。

活动伊始，专业导游为学生们介绍大万世居的历史与发展，带领他们穿越时空，感受这座方形客家围屋的岁月沉淀。学生不时提出自己的疑问和见解，与导游进行互动交流。

随后，学生们手持特制的版画明信片，这些明信片上印有大万世居的标志性建筑和景点，成为他们探索之旅的“导航仪”。在导游的引领下，学生们根据明信片上的指引，逐一寻找打卡点，用英语介绍每个景点的历史、建筑特色和文化意义，并录制视频留作纪念。

打卡结束后，学生迅速转换角色，成为“建筑画师”。他们结合课堂所学和实地感受，在大万世居寻找最佳写生角度，进行建筑画写生。

“这次的社会体验活动比以往的研学更有意义，我们通过课内的阅读和课外的实践，更加深入地了解了大万世居，感受了客家文化。”活动结束后，四年级学生胡智宝满怀激动地分享道。家长义工蔡女士认为深圳高级中学（集团）东校区小学部的“每周半天计划”课程让学生既读有字之书，也读无字之书；既培养了学生的阅读习惯、开阔了学生的阅读视野，又让学生走入社会，与自然、社会广泛接触，真正让孩子与世界链接起来。

阅读：跨学科了解大万世居

“校内半天阅读”以全体教师推动全科阅读，促进“每周半天计划”的实施落地。阅读实践以主题统领的跨学科阅读为路径，一是各学科教师围绕某一个主题，提供群文阅读或整本书阅读的材料，再由某个学科教师进行统一推动；二是以不同学科教师在主题统领的基础上，分学科进行阅读推进。

9月26日，语文教师付步雄、美术教师印子谦、英语教师钟诗语围绕“大万世居”，精心设计主题式阅读课程，每节课都紧密围绕着“T•A•N”主题，引领学生多视角、多维度了解大万世居。

跨学科阅读结束后，深圳市教育科学研究院综合教研员丁秀娟、深圳市小学英语教研员王莉老师坦言深圳高级中学（集团）东校区小学部的“每周半天计划”课程体系完善、课程设计新颖、活动推进扎实。

解密：“T•A•N”课程的系统架构

2024年秋，深圳市教育局下发《深圳市教育局关于开展义务教育阶段“每周半天计划”试点工作的通知》，深圳高级中学（集团）东校区小学部作为首批试点学校，高度重视试点工作，系统谋划课程设计，周密部署活动安排。

深圳高级中学（集团）党委委员、副校长曹阳介绍，小学部根据学生年龄特点，结合市教育局“每周半天计划”的活动要求，坚持“关联学科知识”“关联全科阅读”“关联校内校外”原则，开发以“万物时空”“岭南风物”“奔赴未来”为主题的系列课程，以“我与自我”“我与自然”“我与社会”三个维度立体呈现课程内容。

同时，以“T•A•N”作为课程品牌，从中文的角度看，“TAN”是汉字“探”的拼音，意为探索、探究、探秘、探寻等。从英文的角度看，“T”是“Transdiscipline”的首字母，意为“跨学科”；“A”是“AI”的缩写，既为人工智能、AI之意，又为“我”之意，意为“我”与自然、社会、自我的关系链接；“N”是“Nature”首字母，意为“自然”。综合起来可以提炼为，以跨学科为实施路径，融合AI人工智能，让学生在主题式阅读、整本书阅读以及社会体验中，构建我与自然、社会、自我关系的项目式学习。

据了解，深圳高级中学（集团）东校区小初部的“每周半天计划”“T•A•N”课程还设置了课程总目标和课程年级目标，按照不同时间节点，精心设计了教学计划。同时，“T•A•N”课程还构建了以“基于量表的协商式评价”“基于常态的表现性评价”“基于活动的过程性评价”“基于成果的物化性评价”的课程评价方式。